编者按：近年来，学院紧紧围绕学校能源资源特色世界一流大学建设目标，主动服务国家能源低碳转型重大需求，持续强化师德师风建设，大力弘扬教育家精神，扎实推进教书育人、科研育人、管理育人、服务育人，不断建强教学科研团队，着力打造高素质教师队伍。9月5日，我院李乃良老师获评教书育人先进个人，潜心课堂教学，深耕本科与研究生教育，用心做好传道授业解惑，切实提升人才培养质量。本期，让我们一同走近李乃良老师。

李乃良，低碳能源与动力工程学院副教授、流体与动力机械工程系副主任、研究生导师，师从西安交通大学郭烈锦院士。中国矿业大学优秀共产党员、模范班主任、优秀班主任、本科教学Ⅱ类荣誉获得者、优秀毕业设计（论文）指导教师，现任低碳能源与动力工程学院2025-3班班主任。李乃良科研工作主要围绕深地/深海资源流态化输运与流动安全研究，累计发表论文20余篇，授权发明专利4项；指导学生斩获“挑战杯”、节能减排等多项国赛一等奖，多名学生保研至中南大学、中国科学技术大学、西安交通大学、东南大学等知名高校继续深造。

谈起此次获评教书育人先进个人，李乃良把它看作一份认可，也是一份新的提醒与期许。为党育人、为国育才，是教师肩负的庄严社会责任。回望从教路，初心坚如磐。讲台在变、学生在变，但育人的初心始终没有变。在他看来，荣誉属于过去，真正值得长久坚持的，是用爱与责任陪伴学生一步步成长。

李乃良参加全国师生数字素养提升实践活动

深耕课堂，把科研前沿融入三尺讲台

  站上讲台，面对本科生和研究生不同的培养方式，李乃良自述自己常常要在不同的‘频道’之间切换。在他看来，每一名学生走进课堂，都有着不同的期待：有人希望夯实基础，有人想锤炼技能，也有人希望打开专业视野。如何让一堂课真正回应学生的成长需要，是他备课时反复琢磨的问题。本科生与研究生拥有不同的知识储备与学习目标，遵循认知发展规律，他会借助课前交流、作业反馈等渠道来摸清学生实际学情，依据最近发展区理论，设计三个不同层次的教学案例，兼顾不同基础学生，尽力满足个性化学习的需要。

  专业课的理论晦涩抽象，如何把书本知识和行业现实紧密相连，是课堂教学的重点。李乃良认为脱离实践的专业教学如同空中楼阁，无法达成能力培养的目标。为此，他始终关注专业领域的新技术、新理论，再一点点寻找它们与课堂知识之间的连接点，并将科研中的真实问题转化为一个个‘微项目’教学案例。几乎每个学期，他都会重新审视和更新自己的教学设计。将科研成果转化为课堂教学资源，不仅帮助学生吃透理论内涵，更着力培育同学们解决工程实际问题的综合能力。

以心育人，做学生成长路上引路人

  “从教十余载，很多令我难忘的学生和瞬间，犹如夜空中的明星，构成了璀璨的星河。”在李老师的从教记忆里，一段段温暖的师生故事，正是星河中动人的光景。在讲授《流体力学》课程，讲到伯努利方程在井下通风流量测量中的应用时，一名土木专业的学生萌生了浓厚兴趣，主动报名参加竞赛。从实验验证到装置升级，再到一遍遍修改方案，师生俩在一次次尝试中把最初的想法变成了作品，最终斩获国家级赛事一等奖。这也是他指导的首个全国级一等奖作品。后来，这名学生顺利保送至同济大学继续求学。看着学生从课堂上的一次兴趣萌发，一步步走向更广阔的学术天地，李乃良更加体会到，好的教育从来不是教师的‘单向输出’，而是一场师生共同成长的双向奔赴。

  教书的内核在于育人。在李乃良看来，教学不只是传授专业知识，更要看见每一位学生。他喜欢用‘让花成花，让树成树’来形容自己的育人理念。每个学生都有自己的节奏和特点，教师要做的，不是把他们塑造成同一种模样，而是尊重差异、循循善诱，陪着他们找到适合自己的成长方向。他坦言育人是一场长久的修行，自己仍在这条路上不断地学习和努力。在多年教学与指导学生的经历中，他格外看重创新的品质，在他眼中，创新代表反思与改进，不拘泥于既有形式，是实现蜕变的关键所在。

李乃良结合案例讲解流体力学相关知识

寄语青年，立足能源领域勇担时代使命

  立足立德树人的根本任务，面向我院青年学子，李乃良送上殷切嘱托“能源是国家发展的基石，动力是持续前进的源泉，低碳是绿色转型的关键。同学们，你们选择了一条前途光明的赛道。在能源强国的宏伟目标下，在国家双碳战略的实施背景下，在新型能源体系构建的历史机遇下，你们未来大有可为。千里之行始于足下，希望你们努力掌握科学文化知识，在奋斗的青春中书写家国情怀、践行使命担当”。

  三尺讲台存日月，潜心育人守初心。多年来，李乃良坚守教学一线，兼顾本科基础教学与高层次人才培养，坚持以科研反哺课堂，把育人情怀融入每一堂授课、每一次师生交流。以言传身教践行师者使命，用热忱浇灌青年成长之路。从三尺讲台到科研一线，从一堂课到一次次陪伴与指导，李乃良用自己的坚守写下了一名高校教师对‘教书育人’最朴素的回答。